文章目录

1 老年医学的教学特点

2 我校老年医学教学现状及质量评价存在的问题

2.1 强调量化有余，内涵分析不足

2.2 考核评价的引导性和激励性不足

2.3 教学双方自评参评比率不够

2.4 考核评价的科学性和灵活性不够

3 适应老年医学“金课”教学量评价体系的探索及实施

3.1 考核评价内容设计修订及分值量化分配

    3.1.1 继续坚持以传统理论试卷考核为基础和核心

    3.1.2 适当提高临床实践考核比重

    3.1.3 酌情增加新知识、新理论的考核内容

    3.1.4 贯穿于教学过程中教师对学生的综合评价

    3.1.5 课堂教学后学生对教师的评价

    3.1.6 酌情引入教学团队自身的自评/互评指标

    3.1.7 评价体系的质量控制及信息反馈

3.2 反思与体会

4 结语

文章摘要:随着我国进入老龄化社会，为老年医学教育提出了更为紧迫的要求。大健康、新医科的国家战略理念和社会需求，亦为老年医学教育提出了更高的要求及发展契机。老年医学的重要性日益凸显，提高其教学质量是关系到国民健康的重要举措。教学质量评价是加强临床医学教学管理、提升教学质量的核心手段，是教学研究的重要内容。老年医学的教学具有内科学普遍性及老年人群特殊性的特点，传统的教学评价体系难以真实反映其教学效果。作者在老年医学“金课”建设的基础上，将老年病学的疾病基础理论、实践操作、临床见实习等有机结合，采取考核指标的定性与定量结合，重新设计评价内容，并对上述两种指标进行适当权重分析，提升客观性，减低主观性，最大限度反映真实客观的教学评价效果，创建了一套相对完善的适应老年医学教学特点的教学质量评价及监控体系。通过本文介绍的评价体系的思考，希望能为提高老年医学的教学质量做出积极探索，同时为其他医学临床课程的考核评价提供有益借鉴和参考。

文章关键词:

项目基金:文章来源：《国际老年医学杂志》 网址: http://www.gjlnyxzzzzs.cn/qikandaodu/2022/0330/482.html